Cultura Ambiental Módulo 2 y 3

Seguimiento de actividades y obtención de resultados

ACTIVIDAD	RESULTADOS	OBSERVACIONES	EVIDENCIA
Compra de materiales a utilizar como cartulinas, cubetas que se colocarán posteriormente, hojas de colores y todo lo necesario para la elaboración de carteles y folletos. Realizado la segunda semana de septiembre	●   4 Cartulinas compradas ●   3 Cubetas reutilizadas ●   50 hojas para la elaboración de folletos ●   Materiales reutilizables para realizar carteles y folletos	Con la mayoría de   materiales requeridos para nuestra actividad no hubo ninguna compra, puesto que se acordó reutilizar materiales ocupados en semestres anteriores para así cumplir con el objetivo de conservar y preservar el medio ambiente.  Viernes 14 de Septiembre
Elaboración de folletos informativos para la comunidad estudiantil sobre nuestro proyecto, así como lo grave que es la situación de nuestro problema ambiental Realizado la tercera semana de septiembre	Se usaron: ●   3 libros ●   2 páginas informativas ●   2 documentos pdf Con información sobre cómo dar un cuidado ético y responsable al recurso del agua	Se cambiaron los folletos por infogramas ya contienen mucha menos información y son mucho más llamativos para los alumnos, puesto que traen más imágenes, colores y encabezados interesantes . Lunes 17 de Septiembre
Elaboración de propuestas para disminuir el desperdicio de agua Realizado la cuarta semana de septiembre	●   4 integrantes realizaron investigaciones, para formular ideas y así obtener las propuestas ●   3 integrantes revisaron las propuestas y aprobaban las que fuesen relevantes y realizables	Se realizaron en equipo, de manera digital en un documento en línea de drive, luego de eso se imprimieron para posteriormente pegarlas. Miércoles 24 de Septiembre
Entrega de folletos informativos a la comunidad estudiantil, acompañado por una breve explicación e invitándolos a ser conscientes y del mismo modo colaborar con nuestro proyecto. Realizado la primera semana de octubre	Fueron entregados 150 folletos (50 a cada semestre), de los cuales se obtuvieron los siguiente resultados semanales: Semana 1 (alumnos de primer semestre): ●     30 alumnos aceptaron los folletos, mostraron interés, hicieron preguntas respecto al tema y lo guardaron ●      15 alumnos fingieron poner atención. ●     5 alumnos solo tomaron el folleto y pasados unos minutos lo desecharon Semana 2 (alumnos de tercer semestre): ●     37 alumnos aceptaron los folletos, mostraron interés, hicieron preguntas respecto al tema y lo guardaron.  ●     11  alumnos fingieron poner atención. ●      2  alumnos solo tomaron el folleto y pasados unos minutos lo desecharon Semana 3 (alumnos de quinto semestre): ●      12 alumnos dijeron que ya sabían bastante respecto al tema y solo guardaron el folleto ●     32 alumnos aceptaron los folletos, mostraron interés, hicieron preguntas respecto al tema y lo guardaron. ●     5  alumnos fingieron poner atención. ●     1 alumno solo tomó el folleto y pasados unos minutos lo desechó los alumnos que se interesaron en el tema comenzaron a manifestar sus dudas acerca del tema, por lo que de cierta manera se logró que tomaran en cuenta que el agua es un recurso muy importante para nuestra vida diaria y de esta manera se espera que comiencen a cuidar más de este.	Gran parte del alumnado del PSJIC tuvo buena respuesta a esta actividad: -Los alumnos leyeron los folletos -Los alumnos guardaron los folletos -Se interesaron por el tema de disminuir el desperdicio de agua. Una parte del alumnado no tuvo tan buena respuesta a esta actividad: -Tiraron los folletos -No ponían atención Martes 2 de Octubre
Difundir las propuestas mediante un infograma, los cuales serán pegados en puntos estratégicos como los baños Realizado la segunda semana de octubre	Diariamente por 5 días  entramos a cada uno de los baños de la institución , se registró la entrada de 20 alumnos por baño, dando un total diario de 160 personas y un total semanal de 800 alumnos, en base a ello se obtuvieron los siguientes resultados: 584 de los alumnos les interesaron los infogramas y los leyeron 13 alumnos hicieron un mal uso del agua y los maltrataron con la misma 180 alumnos los ignoro y no les intereso en lo más mínimo. 23 alumnos solo los vieron, leyeron el título y se fueron	Se realizó el miércoles 9 de octubre debido a que los baños estuvieron cerrados los días 7 y 8 de octubre

RESULTADOS DE GRÁFICAS

➢  En esta gráfica se demuestra el número de folletos entregados por semana a los alumnos del plantel.

Como se observa en la gráfica, en 3 semanas se repartieron a la comunidad estudiantil un total de 150 folletos, de los cuales se repartieron 50 folletos cada semana. En la primera semana, 30 de 50 alumnos aceptaron sin ningún problema el folleto mientras que 15 no pusieron atención y 5 alumnos no prestaron intención por leerlo. En la segunda semana hubo un aumento de alumnos que aceptaron sin ningún problema el folleto, y disminuyeron de 11 y 2 los alumnos que no pusieron atención y los que no prestaron intención por leerlo respectivamente. Y por último en la tercera semana disminuyó de 59 a 12 alumnos que aceptaron sin ningún problema el folleto mientras que 12 no pusieron atención y 6 alumnos no prestaron intención por leerlo.

Con este análisis se ha concluido que un total de 99 alumnos aceptaron sin ningún problema el folleto con un interés al tema, mientras que un total de 38 no pusieron atención y por último el total de alumnos que no tuvieron intención por leerlo fue de 13. Demostrando que 99 alumnos tienen interés por un cambio en el uso irresponsable al recurso del agua.

➢  En 5 días se registró la entrada de 20 alumnos por baño dando un total diario de 160 personas y un total semanal de 800 alumnos, se muestra en la gráfica la reacción de cada alumno.

En la gráfica anterior se muestra los resultados de un total de 800 alumnos monitoreados sobre la reacción ante la presencia del infograma, de lo cual obtuvimos que la mayoría de los alumnos (584) se detuvieron a leer el infograma sobre nuestra problemática demostrando importancia sobre la misma, 184  alumnos no mostraron interés alguno y siguieron sin  prestarle atención mínima, 23 alumnos solo leyeron el título, pero al darse cuenta de lo que se trataba, seguían sin prestarle mayor atención y 13 de ellos tuvieron conductas inadecuadas dándole un mal uso al algua.

Con éste análisis se ha concluido que la casi en la mayoría de la población estudiantil existe el interés sobre el cuidado del agua y solo un pequeño porcentaje de la comunidad estudiantil no tiene la educación adecuada para proteger y hacer buen uso de ella. 

Se aplicará la “Metodología pormenorizada de gestión de riesgos para proveedores de agua de consumo” desarrollada por la Organización Mundial de la Salud para la elaboración de Planes de Seguridad de Agua.

Nuestro problema fue delimitado a nivel escolar, el cual por medio acción participativa, mediante un cronograma, investigación documental; la cual fue para conocer la situación de nuestro problema ambiental, consultamos a algunos autores como: Weinberg, Johan, Israel, Jasmin; y distintas fuentes bibliográficas. Así mismo realizamos diversas actividades como: recolectar agua de lluvia, entregar folletos, colocar carteles, en las cuales participó cada uno de los integrantes para lograr contrarrestar este problema.

El planteamiento para la elaboración y aplicación de un PSA para el sistema de abastecimiento de agua de consumo sujeto de estudio es:

●     Determinar todos los peligros y eventos peligrosos que pueden afectar a la del sistema de abastecimiento de aguas fluviales, desde el punto de captación en las cubetas, hasta el lugar de consumo (en este caso su uso en baños etc)

●     Aplicar un plan de mejora, en caso necesario

●     Mantener registros fidedignos para ofrecer transparencia a los docentes y alumnos de nuestro cumplimiento del uso responsable del agua en el plantel  y justificar los resultados que hayamos obtenido con el proyecto.

ACTIVIDAD	NOMBRE	FECHA	INSTRUMENTOS
1	Planeación de actividad a realizar	3 de Septiembre del 2018	●     Libreta ●     Lapicero
2	Compra de materiales a utilizar	10 de Septiembre del 2018	●     Cuaderno ●     Cartulinas ●     Hojas
3	Elaboración de folletos informativos	17 de Septiembre del 2018	●     Computadora ●     Afoticacion canva
4	Elaboración de propuestas para disminuir el problema	24 de Septiembre del 2018	●     Drive ●     Computadora ●     Documento en línea
5	Difundir propuestas	1 de Octubre del 2018	●     Hojas impresas ●     Cinta
6	Elaboración de carteles	8 de Octubre del 2018	●     Cartulina ●     Colores ●     Cinta

Formulación De Conclusiones

1. El desperdicio del agua, no solo en mi escuela sino que en todo el mundo, es una problemática que se ha generado por la falta de conciencia de la gente ya que no piensan que al hacer esto, está matando a la raza humana ya que es el líquido primordial para todo ser vivo.
   
   
2. El agua se considera en la actualidad como un recurso económico del mismo valor que los minerales y debe ser administrada racionalmente. En el origen de esta toma de conciencia aparece una importante disminución de este recurso en múltiples puntos del globo y, a partir de la mitad de la década de los setenta, el crecimiento del coste de la energía.
   
   
3. Se ha constatado que la explotación irracional de un recurso de superficie o subterráneo provoca déficit de agua y que esos déficit tienden a aparecer en nuevos lugares y a menudo varias veces por año. Es probable que los déficit sean causados por la contaminación; en todos los casos, comprometen el desarrollo urbano y económico.
   
   
4. Consideramos que este problema tiene que ser combatido a la brevedad posible, tiene que ser abarcado por la autoridades competentes y nosotros como sociedad, creemos que una buena forma de hacerlo podría ser a través de el proyecto que hemos realizado con infografías, carteles, folletos, y breves pláticas intentamos concientizar a  la comunidad estudiantil del Plantel “Sor Juana Inés de la Cruz” de la UAEMex para lograr hacer un uso racional del agua en el plantel.
   
   
5. El riego se efectúa de forma excesivamente generosa, hasta el punto de anegar los suelos y de provocar una salinización secundaria. Las fugas en las redes de alimentación de agua de las ciudades son enormes.
   
   
   

Bibliografías:

1. (Aros S. pág. 2) consultado el día: 2-octubre-2018
2. (Quezada, 2014, pág. 3) consultado el día: 2-octubre-2018(Aros S. pág. 2) consultado el día: 2-octubre-2017
3. (Quezada, 2014, pág. 3) consultado el día: 2-octubre-2018
4. http://www.gsimec.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=35&Itemid=486&lang=es consultado el día: 28-septiembre-2017
5. https://www.aguasbonaerenses.com.ar/ayc-cuidado-del-agua.php consultado el día: 28-septiembre-2017
6. UNESCO, 2006. Water. A shared responsability: 1-601. UNESCO. París
7. Adriana Camacho. (2016). Derroche de agua en México. 06 Noviembre 2016, de México agua